1. Проанализируйте содержание подготовки мастера к учебному году. Выделите в ней элементы личной, учебно-материальной подготовки и планирования.
2. Каковы особенности определения (проектирования) системы уроков по «операционной» теме учебной программы?
3. Что дает проектирование системы уроков в «комплексный» период производственного обучения путем выделения «познавательных задач урока»?
4. Приведите примеры «познавательных задач урока» к темам учебной программы профессионального учебного заведения применительно к вашей профессии.
5. Какие элементы включает подготовка мастера производственного обучения к уроку? Составьте примерный типовой «алгоритм» такой подготовки.
6. Какова сущность «моделирования» мастером собственной обучающей деятельности и учебной деятельности учащихся в процессе проектирования процесса проведения урока? На чем основано такое «моделирование»?
7. Какие структурные элементы урока производственного обучения отражаются в плане урока?
8. Почему не рекомендуется практика составления планов урока путем заполнения заранее отпечатанных единых форм плана?
9. Проанализируйте требования к составлению плана урока производственного обучения, приведенные в главе. Какими требованиями вы могли бы их дополнить?
10. Для чего составляется конспект вводного инструктажа? Как он используется на уроке производственного обучения?