1. Проанализируйте сущность методов обучения, выделяемых по различным основаниям, и возможность их применения в процессе производственного обучения.
2. Дайте характеристику общих подходов к выбору методов обучения.
3. В чем сущность и взаимосвязь понятий «метод обучения» и «методический прием обучения»?
4. Сравните основные дидактические характеристики словесных методов и сделайте вывод о месте и роли их в процессе производственного обучения.
5. Каковы основные дидактические цели и способы применения в процессе производственного обучения документов письменного инструктирования учащихся: а) инструкционных карт; б) технологических карт; в) учебных алгоритмов?
6. Почему показ (демонстрацию) трудовых приемов и способов рекомендуется проводить в замедленном темпе, с остановками в характерных моментах действия, подробно демонстрировать отдельные трудовые движения?
7. Какова роль слова мастера в процессе демонстрации, показа трудовых приемов и способов?
8. Приведите примеры использования в процессе производственного обучения наглядных пособий и технических средств обучения как средства иллюстрации и как самостоятельного средства получения информации.
9. Каково место в процессе производственного обучения лабораторно-практических работ?
10. Какой принцип (основание) заложен в выделение различных видов метода упражнений?
11. Проанализируйте сущность упражнения в освоении трудовых процессов с точки зрения осуществления учебных целей производственного обучения.
12. В чем содержание и дидактические особенности упражнений в управлении технологическими процессами по сравнению с ранее рассмотренными видами упражнений?
13. Какова основная, дидактическая цель упражнений с применением тренажеров различных групп?
14. Какие методы объединены понятием «активные методы производственного обучения»? Дайте характеристику каждому из этих методов. Почему эти методы называются «активными»?
15. Сформулируйте типичные проблемные ситуации, характерные для процесса производственного обучения вашей профессии.
16. Сделайте сравнительный анализ изученных методов производственного обучения и обоснуйте дидактические утверждения, что упражнения являются основным методом производственного обучения и что производственное обучение это последовательная цепь постоянно усложняющихся упражнений.