Выделение данного периода производственного обучения весьма условно. Во-первых, этот период обучения охватывает те этапы учебного процесса, когда учащиеся осваивают первоначальные основы профессии (учебные единицы): трудовые приемы и операции - при операционно-комплексной системе производственного обучения; виды работ и соответствующие им приемы при предметно-технологической системе; функции рабочего, специалиста, производственные ситуации и составляющие их приемы - при проблемно-аналитической системе и т. п. Во-вторых, этот период обучения, его этапы не имеют четко определенного места в учебном процессе с точки зрения времени проведения. При организации процесса производственного обучения по любой системе освоение основ профессии в различных вариантах сочетается с выполнением учебно-производственных работ комплексного характера. Все эти этапы обучения объединяют типичность организации и методики проведения занятий, что и является причиной выделения подготовительного периода производственного обучения.


Рассматривая эти задачи, не следует дифференцировать отдельно задачи обучения приемам и задачи обучения операциям, так как трудовые приемы и операции, как правило, изучаются совместно, в рамках одного урока, имея в виду, что трудовой прием является составной частью трудовой операции, функции, способа выполнения определенного вида работы.

Учитывая это, задачи производственного обучения в подготовительный период производственного обучения самые минимальные:
научить (сформировать первоначальные умения) учащихся правильно выполнять основные трудовые приемы и способы изучаемой операции;
научить (отработать способы выполнения действия) учащихся правильно, рационально, качественно выполнять изучаемую операцию (вид работы, функцию; ситуацию) в различных ее разновидностях и вариантах применения.
Эти главные задачи обучения определяют специфику методики и организации процесса обучения в подготовительный период.