Как Вы оценили зачисленных в Вашу группу учащихся с точки зрения их коллективистских качеств?
Какие основные методы изучения учащихся группы Вы применяете? Какой из них дал наибольший эффект?
Ведете ли Вы тетрадь (дневник) педагогических наблюдений? Дает ли эффект ведение такой тетради?
Считаете ли Вы целесообразным ее ведение?
По каким признакам Вы судите о росте общественного сознания Ваших учащихся?
Сделайте сравнение характера записей о двух-трех учащихся в начале обучения и в конце первого полугодия. Какие выводы из этого следуют?
Проанализируйте еще раз примерную программу изучения учащихся и, исходя из нее, составьте характеристику на двух-трех учащихся.
Как Вы оцениваете состав актива группы? Что дает Вам основание для такой оценки?
Являются ли активисты Вашей группы «фактическими лидерами» учащихся?
Насколько самостоятельны в работе староста (комсорг, профорг)? В какой помощи от Вас они чаще всего нуждаются?
В какой степени Вы привлекаете актив для планирования воспитательной работы в группе? Учитываете ли Вы их предложения?
В чем конкретно Вы чувствуете помощь актива группы?
Насколько дружна и сплоченна Ваша группа? По каким признакам Вы об этом судите?
Не мешает ли сплочению единого коллектива группы разделение ее на ученические бригады? Какую организаторскую работу Вы проводите для сплочения бригад в единый коллектив группы?
Раскрываете ли Вы учащимся их ближние и дальние перспективы? Понимают ли их учащиеся? По каким признакам Вы об этом судите?
Что, по Вашему мнению, оказывает большое влияние на сплочение ученического коллектива группы: учебно-производственная деятельность, внеурочный общественно полезный труд, участие в проведении общественных мероприятий?
Привлекаете ли Вы старосту (профорга) к руководству проведением групповых собраний? Дает ли это эффект?
Практикуете ли Вы коллективные этические беседы? Какой способ проведения такой беседы дает больший эффект: с предварительной подготовкой выступающих и последующим обсуждением их сообщений или беседа-экспромт? Как такие беседы влияют на сплочение коллектива?
Является ли комсорг комиссаром группы? Что дает Вам основание для такого вывода?
Все ли учащиеся Вашей группы имеют общественные поручения? Знаете ли Вы, как они их выполняют?
Практикуются ли в Вашей группе отчеты учащихся перед коллективом о выполнении ими общественных поручений?
Сложился ли, по Вашему мнению, коллектив группы к концу первого полугодия? По каким качествам коллектива Вы об этом судите?
Что Вами намечено для дальнейшего становления и развития коллектива группы?