1. В чем сущность понятия «форма организации производственного обучения»? На основе анализа сущности методов обучения, раскрытой в предыдущей главе, сделайте заключение, какие из этих методов можно рассматривать как формы организации процесса обучения.
2. Какой принцип (основание) заложен при выделении основных типов уроков производственного обучения?
3. Проанализируйте характеристики основных типов уроков производственного обучения с точки зрения усложнения их дидактических целей.
4. В чем, по вашему мнению, преимущества и недостатки совмещенных, интегрированных (бинарных) уроков?
5. Как сочетаются элементы организационной (внешней) и дидактической структуры урока производственного обучения? Почему организационная структура урока всегда постоянная (инвариантная), а дидактическая структура может быть вариативной?
6. Как сочетаются формы организации процесса производственного обучения и формы организации учебно-производственного труда учащихся?
7. Какие факторы учитываются при комплектовании ученических бригад?
8. Сравните преимущества и недостатки различных способов организации учебно-производственного труда учащихся в ученических бригадах.
9. Каковы особенности деятельности мастера производственного обучения при бригадной организации производственного обучения?
10. Сравните преимущества и недостатки различных форм организации труда (обучающей деятельности) мастера производственного обучения.
11. Каковы, по вашему мнению, перспективы перехода организации педагогического труда мастера производственного обучения по системе мастер-преподаватель?