При обучении учащихся в условиях производства наиболее типичными формами обучения являются:
обучение учащихся в составе ученических бригад;
обучение учащихся в составе бригад квалифицированных рабочих;
индивидуальное прикрепление учащихся к квалифицированным рабочим.

Кроме этих форм в производственном обучении применяются производственные экскурсии. Обычно они проводятся во время вводного периода обучения, а также в начале производственной практики, когда учащиеся знакомятся с предприятиями, где им предстоит проходить практику.

Для производственного обучения характерна и такая форма обучения, как выполнение учащимися домашних заданий, основными видами которых являются:
повторение по учебнику или другим источникам учебного материала, необходимого для практического использования на предстоящем уроке;
систематизация материалов самостоятельных наблюдений;
решение производственно-технических задач;
изучение инструкционных или технологических карт;
самостоятельная разработка технологических процессов на выполнение предстоящих на уроке работ;
изучение схем и инструкций по обслуживанию оборудования на новом рабочем месте и т. п.

Содержание и методика инструктирования учащихся по выполнению домашних работ зависит от многих факторов, как и содержание самих заданий. Во всех случаях учащемуся всегда должны быть ясны цель и значение, содержание, объем и способы выполнения домашнего задания, а также требования, которые будут предъявляться к результатам их выполнения.