Правила поведения учащихся в училище, их права и обязанности определены в Правилах внутреннего распорядка училища, которые разрабатываются на основе Типовых правил, утвержденных Госпрофобром СССР 17 июня 1986 г. Для ориентировки приведем выдержки из Типовых правил внутреннего распорядка среднего профессионально-технического училища, касающиеся прав и обязанностей учащихся.
П. 12. Учащиеся среднего профессионально-технического училища имеют право:
в установленном порядке пользоваться учебными кабинетами и лабораториями, учебно-производственными мастерскими и участками, полигонами, учебными хозяйствами, библиотеками и читальными залами, общежитиями, клубами, домами культуры, спортивными сооружениями, инвентарем и оборудованием, находящимися в распоряжении среднего профессионально-технического училища и базового предприятия;
принимать участие в общественной жизни училища и базового предприятия, в деятельности органов ученического самоуправления;
участвовать через общественные и ученические организации в решении вопросов, связанных с совершенствованием учебно-воспитательной работы, укреплением трудовой и учебной дисциплины, повышением качества знаний, развитием умений и навыков, улучшением жилищно-бытовых условий учащихся.
П.13. Долг и обязанность учащихся - быть достойным гражданином социалистической Родины, знать и соблюдать Конституцию СССР, уважать Герб, Флаг и Гимн СССР, последовательно вырабатывать коммунистические убеждения и умение отстаивать их, быть верными революционным, трудовым и боевым традициям Коммунистической партии и советского народа, учиться жить и работать по-коммунистически, готовить себя к защите социалистического Отечества, воспитывать в себе высокие морально-политические качества, чувство пролетарского интернационализма, товарищества и коллективизма, активно участвовать в общественной жизни, быть пропагандистом советского образа жизни, достижений советского народа в коммунистическом строительстве, миролюбивой внешней политики КПСС и Советского государства.
Учащиеся обязаны:
систематически и глубоко овладевать знаниями и практическими навыками, профессиональным мастерством, развивать свои способности, вырабатывать умение самостоятельно пополнять знания и применять их на практике; готовить себя к успешной работе в условиях ускорения научно-технического прогресса, коллективных форм организации труда, новых методов хозяйствования;
активно и добросовестно участвовать в общественно полезном производительном труде, самоуправлении, соблюдать правила внутреннего распорядка училища (правила для учащихся), быть организованными, показывать пример дисциплинированности, вежливости и культуры поведения, соблюдать правила ношения форменной одежды;
беречь и укреплять социалистическую собственность, приумножать народное добро, рационально использовать сырье, энергию и материалы в процессе производственного обучения и производственной практики; создавать в коллективе обстановку нетерпимости к любым фактам расточительства, бесхозяйственности и недисциплинированности, порочащим честь советского человека;
беречь природу и охранять ее богатства, неукоснительно соблюдать советские законы и уважать правила социалистического общежития, нетерпимо относиться к антиобщественным проявлениям, вести себя скромно в быту, общественных местах, учебном заведении и на производстве; нетерпимо относиться к каждому случаю нарушения трудовой и учебной дисциплины; дорожить честью учебного заведения;
воспитывать в себе честность и правдивость, доброту и принципиальность, стойкость и мужество характера, требовательность и уважение друг к другу, быть хорошими товарищами, верными друзьями, помогать родителям, преподавателям и мастерам производственного обучения, заботиться о старших и младших;
правильно относиться к критическим замечаниям товарищей, мастеров производственного обучения и преподавателей, руководителей училища, уметь признавать и исправлять свои ошибки, удерживать себя и своих товарищей от поступков, порочащих честь молодого советского рабочего;
вести здоровый образ жизни, укреплять свое здоровье, систематически заниматься физической культурой, техническим и художественным творчеством, больше читать, разумно использовать свободное время.
П.14. Учащиеся среднего профессионально-технического училища привлекаются к самообслуживанию и другим видам общественно полезного труда во внеурочное время в соответствии с возрастом, требованиями гигиены и охраны здоровья.
Эти правила следует обязательно зачитать и прокомментировать учащимся при проведении вводного занятия. Правила поведения учащихся обязательно должны быть вывешены на большом щите в учебной мастерской.
В процессе производственного обучения учащиеся работают с применением учебно-производственного оборудования, инструментов, приспособлений, подъемно-транспортных устройств, имеют дело с электроэнергией, газами, огнем, опасными веществами и т.д. Поэтому необходимо, чтобы учащиеся прочно знали и повседневно соблюдали правила безопасности, нормы санитарии и гигиены. Эти правила применительно к изучаемому учебному материалу мастер разъясняет и показывает способы их соблюдения на каждом уроке. Но в процессе проведения вводного занятия нужно разъяснить общие правила безопасности при работе в учебной мастерской, правила безопасности в училище в целом, правила соблюдения противопожарной безопасности, подчеркнуть важность их соблюдения.
В заключение вводного занятия следует провести экскурсию по училищу, показать учащимся основные учебные кабинеты, лаборатории, вспомогательные службы. Особо следует ознакомить учащихся с экспозицией музея училища, где отражена история, добрые дела учебного заведения, в котором учащиеся будут получать профессию.
Важное значение для создания у учащихся положительного настроя на успешное овладение профессией имеет хорошо организованная экскурсия на базовое предприятие. Проведение такой экскурсии специально предусмотрено программой производственного обучения. Эффективное проведение экскурсии во многом зависит от подготовки к ней. Важно тщательно продумать маршрут, договориться с рабочими, которые выступят перед учащимися, подготовиться к заключительной беседе с учащимися. В процессе экскурсии производится осмотр основных цехов и участков, где будут обучаться и проходить практику учащиеся, ознакомление с образцами их продукции, рабочими местами, новой техникой, которая внедрена в производство за последние годы. Обязательно следует организовать посещение музея истории предприятия, если он есть, встречу-беседу с учащимися руководителей цехов и участков, передовиков производства – выпускников училища.
Особое внимание в своей работе с самых первых дней мастер должен уделять установлению и поддержанию нормальных контактов с родителями учащихся, особенно если училище не имеет общежития, и учащиеся проживают в семье. Содержание работы мастера с родителями учащихся достаточно полно раскрыто в литературе о передовом педагогическом опыте¹.
На первом родительском собрании, которое проводится в самом начале учебного года, нужно ознакомить родителей с будущей профессией их детей, с организацией учебного процесса, с предметами, которые будут изучаться, с условиями обучения, перспективами профессионального роста выпускников училища, характером их работы, базовым предприятием, материальными условиями. Важно ознакомить их с традициями училища, с тем, какие требования будут предъявляться к ученикам, показать родителям их роль в совместной работе по обучению и воспитанию учащихся, постараться сделать родителей своими союзниками.
В некоторых училищах проводят специальную «Неделю новичка», в организации которой самое активное участие принимают мастера производственного обучения. Основная ее цель - помочь учащимся быстрее привыкнуть к новым условиям учебы и быта, привлечь старшекурсников к оказанию помощи новичкам, выявить их склонности и интересы, побудить у них стремление к активной общественной деятельности. Приведем пример планирования такой «Недели» (каждое мероприятие - 1,5-2 часа).
Первый день - участие новичков в общеучилищной торжественной линейке, знакомство с училищем, его историей, со своей будущей профессией, учебно-материальной базой училища.
Второй день - день встреч с передовиками производства - выпускниками училища.
Третий день - ознакомление новичков с кружками художественной, самодеятельности. Концерт училищной самодеятельности для новичков.
Четвертый день - знакомство новичков со спортивно-физкультурной жизнью училища: рассказ о спортивных достижениях и рекордах спортсменов училища, присутствие новичков на занятиях спортивных секций.
Пятый день - день технического творчества: осмотр выставки технического творчества, знакомство новичков с работой предметных и технических кружков, организацией ВОИР училища, проведение викторины «Что я знаю о своей профессии».
Шестой день - собрание первокурсников, принятие ими «Торжественного обещания».
Такая форма организации работы с новичками, как показывает опыт, производит на них большое впечатление и дает достаточно высокий эффект².
В качестве примера-иллюстрации содержания работы мастера в первый месяц учебного года приведем план политико-воспитательной и культурно-воспитательной работы в группе, взятый из книги В. С. Филиппова.


_______________________________________
¹См.: Нурмухамедов X.Я. Совместная работа мастера и родителей по обучению и воспитанию учащихся//Библиотечка мастера производственного обучения. М., 1977; Филиппов В.С. Учебно-воспитательная работа в группе. М., 1980; Соколов А.Г. Педагогическая работа с родителями учащихся. М., 1985.
²См.: Любин М.Я. Воспитание интереса к профессии у учащихся сельских профтехучилищ. М., 1977. С. 18, 19.


С чего Вы начинали знакомство с училищем? Что Вам больше всего понравилось в училище? Какие недостатки и недоработки Вы заметили при первом знакомстве с училищем?
Через полгода - оглянитесь назад и сопоставьте Ваше представление об училище и его делах сейчас с тем впечатлением, которое создалось у Вас при первом знакомстве с ним.
Какое участие Вы и Ваша группа принимаете в развитии хороших традиций, сложившихся в училище? Как Вы использовали училищные традиции в работе по обучению и воспитанию учащихся? Какие положительные традиции сложились в Вашей группе за истекшие полгода?
Как Вас встретил педагогический коллектив училища? Имеете ли Вы шефа-наставника из числа опытных мастеров? Какую помощь оказал Вам шеф-наставник? Чему Вы сами у него научились?
Какие затруднения Вы испытывали при первом знакомстве с учащимися группы? Удалось ли Вам при первом знакомстве с учащимися добиться с ними взаимопонимания? Оказались ли Ваши первые впечатления об учащихся группы правильными?
Что при подготовке к первому уроку для Вас было наиболее трудным? Получился ли Ваш первый урок? По каким признакам Вы об этом судите? Какие выводы на будущее Вы сделали на основе самоанализа Вашего первого урока?
Что у Вас удалось и что не удалось при проведении экскурсии с учащимися на базовое предприятие?
Сумели ли Вы установить контакт с родителями учащихся на первом родительском собрании? Как Вы укрепляли связи с родителями учащихся впоследствии?
Каково Ваше представление о содержании и характере педагогической деятельности через полгода после начала учебного года? Какие уроки для Вашей педагогической деятельности Вы извлекли за полгода работы мастером производственного обучения?