План урока - основной планирующий документ для проведения конкретного урока по теме. Он является результатом подготовительной работы мастера. Стандартных, обязательных форм планов урока не установлено, ибо форма плана, как и его содержание, методы проведения, глубина раскрытия, материала темы изменяются в зависимости от содержания урока, его учебной и воспитательной целей, характера предстоящих работ, организации упражнений, опыта мастера. Ниже приводится образец плана урока производственного обучения при изучении темы «Резка» для слесарей-ремонтников, который можно использовать в качестве ориентира при составлении подобных планов уроков.
Тема урока. Резание металла ручной слесарной ножовкой.
Цель урока. Научить учащихся правильно выполнять приемы работы ручной слесарной ножовкой при резке полосовой, квадратной, круглой, угловой, листовой стали и труб. Воспитывать у учащихся бережное отношение к инструменту, материалам, аккуратность и внимательность в работе, бдительность в соблюдении требований безопасности труда.
Учебно-производственные работы: заготовки для угольников, хомутиков, обойм и головок ножовочного станка; заготовки для петель, скоб, шаблонов, шпилек, заклепок; заготовки для тумбочек из угловой стали; кольца для ручек напильников и ножовок; заготовки труб для электропроводок.
Учебно-материальное оснащение урока: ножовки слесарные с полотнами - 26 шт.; запасные ножовочные полотна - 15 шт.; тренировочные приспособления - 26 шт.; эталонные образцы, инструкционная карта «Резание металла ножовкой и труборезом» - 26 индивидуальных и одна общего пользования; плакат «Резка металла».
Ход урока
I. Организационная часть - 8.00-8.05
II. Вводный инструктаж - 8.05-9.00
1. Сообщение темы и цели урока.
2. Проверка знаний учащихся:
а) для чего применяется слесарная операция резка? Приведите примеры;
б) какие виды резки металла вы изучали на уроках спецтехнологии?
в) для чего производят разводку зубьев на ножовочных полотнах?
г) почему листовой материал не рекомендуется разрезать полотном с крупным зубом?
д) как подобрать полотно по шагу зуба для резания листовой стали?
е) назовите механические способы резки металла, которые вы изучали по спецтехнологии. Приведите примеры.
3. Инструктирование учащихся по материалу урока:
виды резки слесарной ножовкой, которые будут изучаться на уроке; общие технические требования к резке ножовкой (показать эталонные образцы);
показ и объяснение приемов выполнения упражнений с применением тренировочного приспособления;
показ и объяснение приемов резки ножовкой профильной стали;
показ и объяснение приемов закрепления и резки труб;
показ и объяснение приемов резки листового металла ножовкой с повернутым полотном;
типичные ошибки, виды брака, их причины, способы устранения и предупреждения;
организация рабочих мест, правила безопасности при резке;
порядок выполнения упражнения.
4. Закрепление материала вводного инструктажа:
а) покажите приемы сборки ножовочного станка; как проверить правильность натяжки полотна?
б) покажите приемы закрепления в тиски тренировочного приспособления;
в) к чему необходимо стремиться при выполнении упражнений в приспособлении?
г) почему при резке стали квадратного и углового профилей ножовку вначале нужно наклонять вперед?
д) какие требования нужно соблюдать, чтобы при резании профильного материала не было перекоса реза?
е) каковы основные причины поломки ножовочного полотна? Как их избежать?
ж) какие правила безопасности нужно соблюдать при резке ножовкой?
III. Тренировочные упражнения с применением приспособлений - 9.00-9.20
1. Сборка ножовочного станка.
2. Отработка приемов движения ножовкой.
IV. Упражнения учащихся и текущее инструктирование - 9.20-13.50
1. Упражнения учащихся (на каждое упражнение примерно по 30 мин): резка угловой стали; резка квадратной стали; резка круглой стали; резка полосовой стали; резка листового металла без поворота полотна; резка труб, резка листового металла с поворотом полотна.
2. Обходы рабочих мест учащихся с целью проверки:
подготовки рабочих мест и начала работы;
правильности рабочей позы, держания ножовки и приемов резания пруткового материала;
соблюдения правил безопасности труда;
правильности сборки ножовки с повернутым полотном (коллективный инструктаж);
правильности выполнения приемов при резке листового металла и труб.
3. Прием и оценка выполненных работ.
4. Уборка рабочих мест.
V. Заключительный инструктаж - 13.50-14.00
1. Подведение итогов урока.
2. Выдача домашнего задания: повторить по учебнику - Глава VIII, стр. 31, 32.

Для молодых и начинающих мастеров рекомендуется вместе с планом урока составлять конспект вводного инструктажа. Это не обязательный элемент подготовительной работы мастера, однако хорошо составленный конспект помогает вести урок на высоком уровне. В конспекте кратко излагается основная сущность учебного материала, приводятся необходимые обоснования, табличные данные, схемы, эскизы, расчеты и т.п.
Важной составной частью конспекта по операционной теме является инструкционная карта для изучения соответствующей операции.
Конспект целесообразно составлять целиком на тему. При этом имеется возможность всегда дополнять ранее составленный конспект вырезками и выписками из журналов, газет, статей, бюллетеней НТИ, новых учебников, брошюр по обмену опытом и других источников.
Таким образом, конспект становится сборником дидактических, методических и технических материалов, куда мастер вносит все новое, что он изучил, узнал. Такие конспекты представляют большую ценность при подготовке к урокам.
Одной из важнейших составных частей подготовки мастера к уроку является подготовка к показу трудовых приемов и способов выполнения учебно-производственных работ. От методически правильного показа в значительной степени зависит успешность овладения учащимися основами профессии.
При подготовке к показу трудовых приемов и способов выполнения работ необходимо:
проанализировать содержание материала предстоящего урока и выделить намечаемые для показа трудовые приемы и способы выполнения работы;
внимательно изучить инструкционные карты, раскрывающие содержание и правила выполнения приемов и способов работы, намеченных к показу;
наметить последовательность показа и зафиксировать его в плане урока;
наметить н подготовить необходимые наглядные пособия и документы письменного инструктирования;
продумать методические приемы показа; расчленить намеченные к показу приемы на элементы, выделить моменты трудовых действий, которые будут показаны в замедленном темпе, с остановками, вычленить наиболее сложные трудовые действия и движения, на которые следует обратить особое внимание учащихся;
подготовить и проверить в работе оборудование, инструменты, приспособления, контрольно-измерительные и другие средства, которые будут применяться при показе;
поупражняться в выполнении показа приемов и способов работы под наблюдением опытного товарища по работе.


Насколько перечень учебно-производственных работ по профессии, действующий в училище, соответствует требованиям учебной программы?
Соответствуют ли работы, включенные в перечень по профессии, основным педагогическим требованиям к подбору учебно-производственных работ?
Способствуют ли учебно-производственные работы, включенные в план производственного обучения, планомерному формированию профессиональных умений и навыков учащихся? Интересны ли работы для учащихся? Каковы Ваши предложения по совершенствованию перечня работ?
Насколько правильно определены ученические нормы времени на учебно-производственные работы, включенные в план производственного обучения? Посильны ли они для учащихся? Способствуют ли они формированию у учащихся воли, упорства, настойчивости в достижении цели, стремления к сбережению рабочего времени?
Оцените эффективность Вашей подготовки к теме. Какие изменения следует внести в организацию и содержание подготовки, чтобы следующую тему изучать более качественно?
На основе анализа изученной темы сделайте вывод о рациональности распределения материала темы на уроки. Какие изменения в распределение темы на уроки следовало бы внести?
Правильно ли было определено и проведено перспективное материально-техническое оснащение уроков по теме? Что пришлось изменять в ходе изучения темы? Какие из этого анализа следуют выводы?
Проанализируйте один из проведенных уроков и сделайте вывод о качестве подготовки к нему. Какие изменения следует внести в подготовку к последующим урокам?
Как на уроке использовался план урока? Оказал ли он Вам помощь и в чем? Как, по Вашему мнению, повысить эффективность плана урока?