Вопросы для самопроверки
назадоглавлениевперёд

Вопросы для самопроверки

1. Проанализируйте процесс производственного обучения с позиций общих характеристик учебного процесса. Обоснуйте на основе такого анализа вывод о том, что производственное обучение - не учебный предмет, а самостоятельная часть учебного процесса подготовки квалифицированных рабочих, специалистов.
2. В чем сущность активности учащихся как важнейшего фактора успешности их учения? Каковы особенности активности учащихся в процессе производственного обучения?
3. В чем проявляется взаимосвязь основных функций учебного процесса - образовательной, воспитательной, развивающей в процессе производственного обучения?
4. Проанализируйте основные движущие силы процесса производственного обучения.
5. В чем сущность целеполагания и логики процесса производственного обучения? Как они проявляются при определении и использовании основных педагогических средств производственного обучения: форм, методов, средств обучения?
6. Почему нельзя противопоставлять «гуманизацию» (личностную направленность) и «технократизацию» (направленность на формирование профессиональных знаний и умений учащихся) процессам производственного обучения в учебных заведениях начального профессионального образования? Обоснуйте это на основе анализа общей «модели» выпускника учебного заведения.
7. В чем проявляются единство и противоречия целеполагания процесса производственного обучения в аспекте «производительный труд» - обучение учащихся?
8. Почему профессиональное мастерство учащихся является основой их профессиональной компетентности?
9. В чем сущность понятия «рабочий широкого профиля»? Приведите примеры профессий широкого профиля и сгруппированных профессий. Каковы причины повышения «удельного веса» подготовки в профессиональных учебных заведениях рабочих широкого профиля в рыночных условиях развития экономики?
10. В чем особенности логики процесса производственного обучения? Каким образом логика производственного обучения отражается на процессе его осуществления?
11. В чем сущность функционального, структурного и педагогического анализа трудовой деятельности рабочего, специалиста по профессии с целью определения содержания производственного обучения учащихся по этой профессии?
12. Проанализируйте структуру и содержание учебной деятельности учащихся и обучающей деятельности мастера в процессе производственного обучения и их взаимосвязь.
13. Какова взаимосвязь знаний, умений и навыков учащихся?
14. Как взаимосвязаны внешняя (процессуальная) и внутренняя (умственная) стороны учебно-производственной деятельности учащихся?
15. В чем сущность ориентировочной основы действий учащихся в процессе производственного обучения? Какова логика процесса производственного обучения с точки зрения ориентировочной основы действий учащихся?
16. Проанализируйте сущность и пути реализации основных принципов профессионального обучения.

назадоглавлениевперёд



Уважаемый посетитель, Вы прочитали статью "Вопросы для самопроверки", которая опубликована в категории "Организация и методика". Если Вам понравилась или пригодилась эта статья, поделитесь ею, пожалуйста, со своими друзьями и знакомыми.

Заработайте на своих знаниях. Отвечайте на вопросы и получайте за это деньги!


20 ноября 2011 | Просмотров: 6246 |
Для того, чтобы оставить свой комментарий, войдите на сайт или зарегистрируйтесь.

Партнёры
Заработайте на своих знаниях. Отвечайте на вопросы и получайте за это деньги!
Спонсор сайта: Тиберис – лучший интернет-магазин сварочного оборудования
Подробнее »
Портал «Обработка металла» :: ostmetal.info
Статистика
Каталог@Mail.ru - каталог ресурсов интернет Рейтинг@Mail.ru Рейтинг Сварка: сварочное оборудование сварочные электроды сварочная проволока ферросплавы
Учимся профессии Сварщик » Организация и методика » Вопросы для самопроверки
oSvarke.Info - информационный сайт для мастеров п/о и преподавателей спецдисциплин профессии "Сварщик"
Логин
Пароль