1. Каковы роль и место хорошо налаженной методической работы (методической службы) учебного заведения в организации и руководстве учебно-воспитательным процессом?
2. Как взаимосвязаны содержание и организация основных форм методической работы в учебном заведении - коллективных, групповых, работы методического (педагогического) кабинета?
3. Какова роль педагогического совета и предметных (цикловых) методических комиссий в обеспечении эффективной деятельности учебного заведения?
4. Каково влияние массовых и групповых форм методической работы на повышение педагогического уровня инженерно-педагогических работников учебного заведения?
5. Каковы условия и возможности организации в учебном заведении экспериментальных лабораторий и проблемных групп?
6. В чем состоит сущность, сходство и различие новаторского и положительного педагогического опыта? Почему при изучении педагогического опыта не следует ограничиваться изучением только новаторского опыта?
7. Проанализируйте приведенные схемы (основные объекты) изучения – анализа деятельности опытного преподавателя, мастера производственного обучения при посещении их уроков. Чем бы вы смогли дополнить эти схемы?
8. Разделяете ли вы мнение о том, что «открытые» уроки следует проводить только у опытного педагога? Обоснуйте свой ответ.
9. Почему изучение передового педагогического опыта должно обязательно завершаться его применением, использованием, внедрением?
10. Согласны ли вы с утверждением, что педагогическое самообразование – это прежде всего и главным образом изучение источников педагогической мысли?
11. Каковы, по вашему мнению, возможные пути участия педагогических работников учебных заведений в научно-педагогической работе?